Fluxogrames

A la sessió de GTIC de l'1 de Novembre, a la classe de GTIC hem practicat amb el gliffy, que amb aquest podem crear esquemes, i procediments per planificar tasques a l'aula.

Aquest és un exemple que vam realitzar a classe i és per creuar una cruïlla.

Territori i identitat

A la sessió de gran grup de dimarts 29 de novembre hem exposat el treball de trerritori i identitat la meva companya Marta Arrufat i jo. El tema que vam tractar va ser el valor del temps.
És un tema quotidiani, ja que el tots estem influenciats pel temps. Ens va passar una cosa molt curiosa amb l'elaboració del treball, quan estavem fent-lo i ja teniem tot planificat vam anar al centre cívic Vila Florida a San Gervasi, i mentre feiem el treball a la taula del costat vam sentir a dos homes com feien classe d'anglés, el que va ser més curiós és que eren dos homes de dos edats molt diferents però que es notava que el unia un vincle d'amistat.

Glogster

A la sessió de GTIC del 1 de desembre vam utilitzar, també el programa Glogster, amb aquest podem crear posters, amb imatges, musica, videos...

Cmap Tool

A la sessió de GTIC del 1 de desembre hem treballat amb un programa nou, el Cmap Tool. El nostre professor, en Jordi Simó ens ha donat un text, "El Dinar de Nadal", amb aquest programa ens permet realitzar mapes conceptuals i així poder tenir una millor organització de les idees d'un tema concret.

Aqui podem veure l'exemple realitzat. 

Recitacions

A la classe de COED del dia 25 de Novembre del 2011, hem començat amb la recitació inidividual de poesia en veu alta.
Hem fet abans de començar uns exercicis de relaxació i respiració, per així al primer grup que li tocava ho fes amb més soltura i sense tanta tensió.
Jo vaig escollir un poema de Miquel Martí i Pol, però fins d'aqui unes quantes sessions no tinc la recitació en veu alta.

DESPRÉS

No serà falaguer, l'estiu, i la tardor

-saps prou com l'estimàvem-

serà potser en excés melangiosa.

Quan s'escurcin els dies te'm faràs més

present,

perquè el silenci fa més densos

els records, i més íntim el temps

que ens és donat per viure'ls.

A ulls clucs et veuré: tot serà tu

per la cambra, pels llibres, en la fosca.

Després passaran anys i esdevindràs

translúcida

i a través teu estimaré el futur

potser sense pensar-te ni sentir-te.

Arribaràs a ser una part tan íntima

de mi mateix, que al capdavall la mort

se t'endurà de nou quan se m'endugui.

                                                                              Miquel Martí i Pol

El Prezi

A la classe de GTIC del dimarts 22 de novembre, hem utilitzat el Prezi, un programa molt útil, es un programa on-line amb el que podem utilitzar tot tipus d'imatges visuals per cridar l'atenció.

 El Prezi és un programa que podrem utilitzar on-line gratuitament i té una versió educativa. Podem treballar metafores visuals, és un programa senzill i fàcil d'utilitzar.

Amb aquest petit tutorial podem veure les funcions d'aquest programa.

La semtana SAE

A la sessió del 21 de novembre hem posat en comú les nostres experiències de la setmana de la SAE,  i hem exposat els nostres treballs i em presentat els nostres diaris de la setmana.
Aquest és el meu:

Diari de la visita al centre

Al arribar al centre, vam tenir un primer contacte amb els alumnes de l’aula de dos anys, l’arribada a l’escola a les 8.30, ells sols penjaven la motxilla i es posaven la bata, durant la primera hora tenien lliure, mentre alguns esmorzaven els altres jugaven a joc lliure, donant-li llibertat i deixant jugar la seva imaginació, passada la primera hora, es van assentar tots en cercle mentre la mestre passa llista i cantant algunes cançons, penso que és una manera d’animar i començar bé el dia.

Vam passar a l’aula de p5, els verdums, que ens van ensenyar el seu projecte, els planetes, del qual dominaven moltes coses, més tard van llegir un conte que els hi donava la oportunitat d’entrar a tots en acció, ja que hi havia una participació amb diferents sorolls que ells ja sabien, que els ajudava per després algunes paraules, hi havia nens que els hi costava fer el soroll de la doble ‘r’, i d’aquesta manera l’aprenen d’una manera diferent.

Vam tenir la oportunitat de veure una classe de matemàtiques , de llengua, d’anglès, de música i de psicomotricitat, el que vam poder comprovar és que aquesta escola disposa de moltes oportunitats, ja què té molts recursos per a cada assignatura, també alhora de fer les assignatures troncals tenen la oportunitat de fer desdoblaments, això penso que ajuda molt a l’atenció personalitzada per als alumnes. El que vam veure també és que per l’assignatura de psicomotricitat  disposaven del molt material per preparar les diferent activitats preparades per el mestre.

Dins de l’aula vam comprovar que al Betània Patmos disposen d’uns grans espais, d’unes aules molt amplies i amb molt bona il·luminació ja que tenen una de les parets que donen a l’exterior que són tot portes de vidre, així aprofiten al màxim la llum natural del dia.

Són una escola amb molts recursos, disposen d’una pissarra digital a les aules de parvulari de p4 i p5, això fa que els alumnes ja des de molt petits conviuen amb les noves tecnologies, la mestre tot i portar molts anys s’ha adaptat als canvis, tal i com ens va dir fent cursos i posant-se al dia per no quedar-se endarrerida.

Fan ús de molts racons a l’aula, el racó del projecte, on tots els nens han pogut aportar cadascuna de les seves idees i d’allà van treballant durant el curs, també tenen el racó del mercat, un lloc molt interessant, ja què cada nen participa primer portant algun envàs de casa seva ja acabat i ja de cara a final de curs  jugaran al mercat, posaran preus als productes, tindran un banc i caixers, així podran aplicar la suma, la resta i alguns dels raonaments prèviament fets a classe. A l’aula tenien també el racó dels encàrrecs, on cadascun del nens de la classe era l’encarregat d’una feina de la classe.

En aquesta escola cada curs disposa del seu pati, així que els alumnes només tenen contacte amb els nens del seu curs.

Disposen d’una aula de musica, amb un piano i bastants instruments de forma que els alumnes poden experimentar i familiaritzar-se amb instruments de casi totes les famílies.

Pel que fa a la tutora de l’aula, utilitzava un volum correcte, utilitzava canvis de tonalitat i això feia que els nens quedessin molt més enganxats al que la seva tutora els hi deia, els tractava amb molta suavitat, però a la vegada serietat, això feia que els alumnes guardessin les distàncies amb la mestre i li tinguessin el degut respecte i a la vegada, els hi parla amb una suavitat que els hi crea un vincle molt fort amb la mestre.

La meva padrina, em va acollir molt bé, ajudant-me i tenint-me sempre en conte, estava atenta en tot moment, mirava per tal que pogués tenir la oportunitat de veure moltes de les activitats dels nens, amb molta intervenció a l’aula.